古语道“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读的重要性。目前农村的学生，阅读量少，图书范围小，读书习惯差，因此，很有必要培养其兴趣，让学生在“兴趣”的指引下慢慢地喜欢上阅读，从小形成良好的阅读习惯。本期“悦读者”是东辽县泉太镇第一中心小学教师姜丹。

姜丹，本科学历。参加工作八年以来，一直担任班主任工作。在教学工作中一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点”。在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。以爱心感染学生，以真诚感动家长。所带班级在各项活动中表现突出，受到学校和家长的好评。她性格开朗活泼，待人真诚友善，对教育事业有极高的热情。教学格言：爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。

“兴趣是最好的老师”，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。如何培养农村学生的阅读兴趣呢？在实践中我是这样不断探索的。

以身示范，引领阅读兴趣

俗话说:“榜样的力量是无穷的。”小学生普遍喜欢模仿，尤其农村孩子，见识与城市的孩子有着一定的差距，能影响他行为的除家长外就是教师，而对于学生而言，身教胜于言行。

我在讲课文《草船借箭》之前，经常看《三国演义》，我班学生下课总会问我：“老师你怎么总看这本书啊。”我告诉孩子们“我喜欢看书啊，这本书我都看了好几遍了。”在学习《草船借箭》这篇课文时，我告诉孩子们课文是选自《三国演义》，并向学生介绍了三国的形成、对峙、衰败的历史，还介绍了一些突出人物的特点。课后不少学生争看《三国演义》。

学生们以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。老师平时若爱读书，就能更好地将自身的感动、读书经验传达给学生，学生便能从教师身上汲取一种力量，正所谓“亲其师，信其道”。

自由悦读，开启阅读兴趣

所谓专门的阅读时间，是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。只有进行专心地阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。为此我把每周三自习课设为阅读课，这节课是学生自由阅读的天堂。学生放学回家，每天也要留出20分钟自由阅读，并做到每天朋友圈读书打卡，既让学生有真正属于自己的课余时间，又相互激励，相互监督，不知不觉就在读书中找到了乐趣，形成了阅读兴趣，养成了读书的好习惯，自觉自愿去读书。

选文荐书，培养阅读兴趣

小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在大人的指导下进行课外阅读。而在农村小学，大多家长忙于外出打工，奔波于田间地头，而对孩子疏于管理引导，甚至放任自流，学生家长的文化水平很低，学生很难从家长那儿得到“读好书”的熏陶。在推荐读物方面，为开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，我配合阅读教学积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。另外，每月我都会在班里上一堂《好书大家看》的课外阅读指导课，由老师或是学生推荐一本好书给大家看，并讲明推荐理由，既能推广读书，又能锻炼学生口才，提高了思辨能力。阅读是一场心灵的对话，笛卡尔说：“读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。”因此，要找到适合农村小学生读的课外书尤为重要。

你讲我赏，增强阅读兴趣

每个人都有表现自己的欲望，而孩子们这种表现欲望更为强烈。有哲人云：“一个人无论看到怎样的美景奇观，如果没有机会向其他人讲述，他就绝不会感到快乐。一个无人分享的快乐不是真正的快乐。”当学生有了一定的语言和知识积累后向别人讲述自己的奇特见闻时，会引起其他同学惊羡的目光，引来伙伴的啧啧称赞，而这时的孩子会非常有成就感、存在感。这就将成为他讲述的动力，为了不输于同伴或其他听众的赞赏，他会想方设法地去猎奇，从书本上寻找更多更新颖的故事。而此时的家长和老师也应该是他忠实的听众，而且还要不失时机地进行表扬和鼓励。

以读引写，提升阅读兴趣

读书和写作是一对姐妹花，把课文当做范文，以读引读，以研带写，扩宽阅读。对课文有选择地精读，培养学生体会文字之美，培养审美能力，鼓励学生的课外阅读，提高阅读量和阅读范围。阅读应精读和略读相结合，逐步引导学生体会文字之美妙，并有意识地模仿和创造，使每个孩子都热爱读书，同时也能积极主动地去寻找他喜欢的书来读。讲解《落花生》一课时，我首先让学生对于文章大体内容进行阅读和学习，感受作者表达的情感。从文章中我们得知做人要像花生一样，不能只讲体面，而对别人没有好处。在此基础上，我充分利用农村种花生的先天条件，让学生真实地去地里种花生、收花生、讲花生的故事，有了这样的经历再来写一篇读后感，就深刻很多，感悟很多。除此之外，我们可以引导学生利用课余时间写日记，不仅可以观察生活，还能提高学生的写作能力，促进学生综合素质的发展。